席卷全球的新冠疫情让我们迎来了史上最长寒假，常德市郡德学校中学部全体教师除了认真落实国家"停课不停学，停教不停研"的号召，为学生打磨精美网络课程，积极主动参与网络教研活动外，更充分利用起这段特殊而又宝贵的时光，每天坚持阅读、练字、写作、备课......切实提高自身综合素养，争做"有扎实学识的"郡园之师。现在就让我们一起来看看老师们是如何在家勤修苦练的吧。
读书笔记精选
李镇西先生朴实真诚的述说，使我在不自觉中产生了对教育的追问：我应该做一名怎样的老师呢？我想，首先，我得做一个有良心、脚踏实地的老师。其次，我得努力做一个有激情、有智慧的老师。再次，我想努力做一个善于反思的老师。我愿把这当作今后教育教学工作的营养，常常补足，让职业生活更加丰盈、充实，让自己成为更好、更幸福的老师。
——沈林 读《做最好的老师》
生活本就是一座大围城，人永远逃不出无尽的压力和束缚，永远要在无形的四堵墙下过完一生。每一个人都逃不出这样的命运，只是在于你在这围墙下是否活得精彩，假如你始终想着去冲出围城，那你永远只能独守空城，更加失去了生命中的价值。
——吴超 读《围城》
关于“站好讲台”，赵坡老师的文章里是这样写的，“事实上，我们正是通过教学给学生树立了对待本职工作的榜样。”我们若能把教学和班级管理都能协调好，学生才会更信任我们，从而更依赖我们。我一直觉得，一位好老师是会给学生留下深刻的印象和影响的，若是，我定能成为他们一段路的明灯，我想，这就是我的价值所在吧！
——肖岚心 读《中国著名班主任德育思想录》
我们心理上总不愿去接受悲剧，所以，中国戏曲倒多以大团圆结局。然而，生活中是没有完美的。这应该就是作家昭示给大家的。他是那么的真诚，那么的善良，然而，他也必承受着太多太多的苦，他对生活的体验越深，就越感受到生活的不完美。而正是这不完美，才是更能打动人的一种美。大家都明白维纳斯正因为断臂才显得更美，把这种美称为残缺的美。那么，路遥既从生活中，也从美学上理解了这一点。他的作品中的人物结局的安排也就不足为奇了。正是如此安排，真、善、美的统一，使读者唏嘘不已。
——文雪羽 读《平凡的世界》
平时我们认知的这个世界都太过带有情绪了，感情色彩让我们迷失了道路方向。思维方式的不同会给你带来不同的世界，值得庆幸的是，这些都是可以后天习得的。在改变思维方式的同时，还要渐渐训练自己的理商。那些看似运气很棒的人，也许就是在教科书以外学到了如何做最优选择，而不是做利益最大的选择。
——刘通 读《超越智商》
艺术教育的培养不仅是全面素质培养的一部分，而且对激发创造力、培养人格、提高素质都有着非常重要的作用。作为艺术教育者，我们应该不断去探索、总结，充分发挥艺术教育的作用。
——聂妍安 读《艺术概论》
鲁迅先生在《朝花夕拾》中，用深刻的语言写出了自己回忆，既有爱与死的反顾，又弥漫着慈爱的温情。他回忆着自己淘气的童年，之后一路走来，他的柔情、愤慨、叹息、无奈都杂糅在这书中。我也将思绪从回忆中抽出，虽然我的童年缺少如鲁迅先生那般的年少轻狂，只是些琐碎和细微交织的日常。但它却是属于我自己的独特回忆，依旧永远烙在我的灵魂深处。故乡里关于童年的话题，总也讲不完。
——凌雅为 读《朝花夕拾》
《史记》中的感生神话，都证明了“神话历史化”这一现象。“神话历史化”使得很多神话丧失了本来面目，加之史学家不断地曲解、删改，以致很多美丽的神话传说逐渐变质和僵化，这是很可惜的。当然，作为一名伟大的史学家，司马迁在“神话历史化”的过程中，也为我们留下了先秦至秦汉感生神话的演变过程，这是极具史料和文学史价值的。
——杨林虎 读《史记》
苏霍姆林斯基的教学思想是我今后工作中的一盏明灯，读完这本书我的收获是满满的，学无止境，教海无涯，教育工作任重道远，只有不断的学习充实自己，才能成为一名合格的人民教师。我也会不忘初心，砥砺前行！
——陈琳 读《给教师的建议》
实际上，傅国涌作的是金庸传，但大量笔墨都用于报人查良镛，而不是武侠小说家金庸。引用金庸的时政评论要比小说的篇幅大得多，在这本传记里，我们可以看到一个集文人、商人、报人、社会活动家和武侠小说家为一体的查良镛。傅虽然也是金庸小说的读者，但选取材料时比较倾向证明金庸小说的娱乐性和商业性，我有些不认可，文学史里也在逐渐接纳通俗小说，提高新派武侠的地位。金庸的小说带给我武侠的幻想，教会我许多做人的道理。我因为金庸的武侠小说才去读他的传记，读完才发现，我觉得在我人生里有重要影响的小说，在写出这些小说的作者生命里不过是个副业，他首先需要办报纸，其次才是写小说，而我们却是因为他的小说才记住他。
——金山 读《金庸传》
浩瀚的海底世界如同一个巨大的魔盒，充满了许许多多未知的神秘。它简直就如“地球上的太空”!深海的世界丰富多彩，那里生活着无数令人惊奇的神秘生物。19世纪法国伟大的科幻作家儒勒▪凡尔纳以其独特的想象、生动的文笔向我们展示了一个奇特的海底世界，激发了青少年热爱科学、向往探险的热情。这个寒假，我跟着学生又做了一次海底两万里的旅行。
这部小说将文学性与科学性进行有机融合。这部作品中融入了大量的海洋知识，覆盖多个领域，仿佛领我们进入一个奇特的科学世界。数学、化学、物理学、地质学都有涉及。尤其是海洋生物学，作者的描述更为详细，如数家珍，让我们欣赏到不一样的海底奇幻世界。
新的学年，新的旅途，继续保持学生对未知的好奇心。我们一起出发，一起探索新的科学世界。
——李佳 读《海底两万里》
书中亲切生动的语言，一个个鲜活灵动的小故事来说理，来引领着我们走向自己美丽的教育人生。激励着我们广大青年教师。通过细细的品读，让我受益良多。这本书，给了我启发，给了我无限的鼓舞。让我有勇气去面对失败，让我有勇气去接受失败，让我有勇气去挑战失败，在一次次的摸爬滚打中，总结经验，勇于创新与改变，坚定地走出一条属于自己的教学之路。
——熊宇焰 读《不做教书匠》
教 育 随 笔 妙 语
胡卓明：在每一次大型考试之前，我会给孩子们一到两节课自主复习的时间。这个时候我会走下去观察每位同学的复习状态，路过每个孩子的身边时，我会俯下身来轻声和他交流，结合他近段上课的表现和作业完成情况，肯定他有哪些方面做得好，有哪些方面需要改进，然后给他一些复习的建议，并一起制定考试目标，有时候就是一个眼神的交流，一句给他信心的加油，也能让孩子牢牢抓住这两节课的自主复习时间，攻克几个易错点，稳住考试心态！
聂研安：不是每个学生都有音乐天赋，但我相信每个人都离不开音乐。以“情”感人，以“美”育人，艺术的培养，也是人格的培养，素质的培养，我们需要的不仅仅是传统教学中注重技能技巧的“一唱一随”，还有音乐艺术的完整性和趣味性。在课堂中让所有学生参与进来，一起创造，一起想象，与他们一起徜徉在美好的音乐海洋。
谭艳：看作业的时候收到夹在书本里的卡片真的感动到鼻头一酸，可能只是自己不经意的一句话，原来他们也会默默地认真聆听，能被学生关心着真的是满满的幸福感和满足感，虽然也偶有被气到想跺脚的时候，但其实他们更是一群温暖的天使。我们还曾约定要一起努力一起进步，他们都记下来啦，看着座位上那些认真复习的稚嫩脸庞，我想这大概就是最美的约定，是最美的风景！
闵琪：由于心理课内容和形式都还比较有意思，大部分学生还是挺喜欢的。但也会有一两个班的纪律相对于其他的班级要差，这时我就会想：是不是他们不喜欢心理课啊？所以我很认真地问他们每一个人：“你们喜欢心理课吗？”他们说：“喜欢啊！可是一周只有一节，所以同学们上课都很兴奋。”我说：“哇，那我好荣幸啊，但是你们太吵的话我没法好好上课了啊。”然后会有几个学生马上喊：“别吵了，别吵了！”后来我发现，其实他们是很容易因为看到一个感兴趣的话题开始讨论却收不回去。
其实现在回想起来，班级纪律不好的问题是确实存在的，但因为自己的不自信就把学生放在对立的一面是没有任何意义的。所以，现在我会告诉我的学生们：让我们一起来营造一个温馨、安全、和谐的课堂吧。如果课堂很棒，那我们每个人都值得表扬，如果这堂课你感觉不好，那我们每个人都需要反思。
刘苗：我的桌上偶尔会突然出现一些物品。甜甜的糖果，可爱的蛋糕，而出现最多的是便签纸条。在批改作业的时候，考虑到无法及时跟每个孩子反馈交流作业问题，我会在便签上写下评语，哪些题需要注意什么、哪个知识点混淆需要重新记忆。而写的最多的是鼓励话语。有的孩子虽然基础相对薄弱，但她会很认真的去做，态度端正。孩子们看到纸条后，也会积极的去改进。孩子的作业做得好，有进步的时候，我也忍不住画上小表情去表扬。孩子们也会回应我，进行交流，让我更多的了解他们。所以，我的桌上会时不时的冒出“老师，我昨天的课程，有点没掌握牢固，你今天有空吗？我想找你问问题。”这样的咨询小纸条。也有日常表白“刘老师，我喜欢你。我会好好学习数学的。来自苗粉”。看着孩子们主动学习的行为，内心忍不住欢喜。一些细教育节的处理，带来非常大的惊喜。
陈琳：一堂生动有趣的体育课堂能给学生带来全身心的放松，所以，在上课之前，我会利用趣味游戏或小竞赛的形式来提高学生的学习兴趣，使学生更快融入课堂。在今天这堂课中，利用“喊数抱团”的小游戏导入本节课学习内容，我发现很多平时不动的学生都跟着动了起来，而且还主动向我提出要求，改变游戏规则，我尝试着接受学生的意见，这极大的提高了课堂效率，让学生在运动中感受到快乐。
姚纯娜：还记得那个阴霾而寒凉的下午，刚下课他便跟我走出教室，一边搓着长满冻疮的手，一边不停地向我发问：“老师，我想要提高成绩该怎么做？”“老师，选择题有什么答题技巧呢？”...... 问题太多，我有点无所适从，可是孩子渴望知识的眼睛犹如“夜空中最亮的星”，我一边耐心地解答孩子的问题，告诉孩子学习的方法，一边暗自窃喜：我又多了一朵绽放的花朵！我想：教育的成就感之一是不在于培养多少优生，而是能让多少对学习不在乎的同学变得在乎起来。
王珂：从第一次见老师时的脸盲，到走路、吃饭、睡觉都会念叨老师，这个时间需要多久？我问起她时，满怀信心地期待我在第一眼就让她难忘，实际上，并没有。后来呀，是在课堂上，对我这位豪爽霸气的女老师有了更深的了解，逐渐喜欢起来的。人与人的接触，在刚开始都是小心翼翼的，师生关系也是这样。时间慢慢在走，我们这些陪伴他们生活学习的师长们，在不断地教学相长中得到了他们的信任，我们不要辜负他们的信任！
邓玲玲：早上刚到办公室，几位男生就跑了进来，问道：“老师，你看那天空中的云是地震云吗？”听到这个问题，我愣了一下，今天都没来得及抬头看一看天空呢。于是赶紧跟随他们的脚步来到了教室走廊，抬头便看见空中有一条平直的界线，云层都集中在靠北的天空中。这不过是受到气流影响而形成的偶然形态，哪有什么地震云呢。
而这带给我的更多的是欢喜，为孩子们能欣赏大自然、探索大自然而喜。早在第一课的时候，就给同学们提了一个要求，平时要多观察，找一找我们生活中的地理知识，或许单单这样讲会略显苍白，而这不就是一个很好的榜样吗？于是马上在课堂上表扬了他们这种爱观察、善求知的精神，希望这种榜样作用能激励更多的同学能够留心观察，养成探索大自然的地理学科意识。
当代教育家朱永新教授说“行动就有收获,坚持才有奇迹。”相信在全体初中部老师的坚持行动下，不仅老师们自身会大有收获，更能让郡园学子创造出一个个属于自己的奇迹。
穿越长长的假期，
终于可以说一句，
明天见！
